在幼小衔接中培养大班幼儿的学习习惯——幼小衔接学期总结

来源: 发布时间:2014-01-30 10:42 浏览次数: 【字体:

    许多著名的教育家都把教育归结为习惯的养成,叶圣陶先生说:什么是教育 ? 简单一句话,就是要养成习惯。好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。 大班幼儿即将升入小学接受教育 ,将由小朋友的角色转换为小学生的角色,其学习的内容、节奏、环境将发生很大的变化。对处于幼小衔接的大班幼儿来说, 做好这衔接工作,要从幼儿的需要出发,遵循《 幼儿园教育指导 纲要》中以幼儿发展为本,幼儿终身教育观的理念,解决幼小衔接的核心价值问题不是传授知识,而是学习能力和习惯的培养。因此如何让幼儿顺利过渡到小学的学习生活中,养成良好的学习习惯就尤为重要。

    我园依据《纲要》精神,结合课题《学校、家庭和社会“三位一体实施幼小衔接的策略研究》,对大班六个班级的幼儿在学习习惯的养成方面进行全面的调查研究,通过进一步了解教师如何组织幼儿一日活动的每一个环节对幼儿学习习惯养成的影响,以寻求最佳办法解决这一问题,使幼儿改掉坏习惯,养成好习惯,为幼儿的一生发展寻求切实有效的教育措施,做好幼小衔接工作,为入小学打好基础。大班幼儿养成良好的学习习惯应从以下几个方面培养:

一、 养成自己 整理物品 的习惯

在幼儿园阶段,孩子们事事依赖老师 父母,从 刚入园 开始,我就要求孩子们 尝试 自己 事情自己 ,到大班更要学会自己整理物品。“整理” 从收拾 自己的 学习用具开始。在 ,要求 幼儿 下课时先将学习用具收入 自己的 柜子中 ,整齐 地摆放好自己的 课桌 椅后 才玩耍。 通过社会教学活动“整理书包” 让幼儿看一看 摸一摸书包,了解书包的结构特征和用途,萌发幼儿对上小学的渴望 ,尝试 学习整理书包, 普及一些必要的整理常识 培养幼儿有序整理的好习惯。 在家,要求 幼儿 自己整理书包,带好第二天需要的学具。每天检查 幼儿 的完成情况,对能自己完成的及时提出表扬,对做得 够好的 幼儿 再次提醒。通过较长时间的 坚持与培养 ,大多数 幼儿 养成了好习惯,能自己准备好 书和本子,会整理好文具盒 ,书包 里外 整洁,能及时找到需要的学习用具,在 活动 中能做到收、拿学习用具“快、静、齐”。

二、养成认真 倾听的习惯

     认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分,也是人与人交往中体现出个人良好修养的重要标志 幼儿在活动中能认真倾听老师的讲解和同伴的发 ,并在听的过程中积极主动地参与教学活动,能做到多思、多讲、多说 这样,既能保证教学活动的有效进行,让其活而 乱,而且能促进幼儿健康 全面 地发展 我们在实践中,教给听的方法 要求幼儿既要学会倾听老师讲课,又要学会倾听同学发 言。 听时,要做好积极的心理 准备 ,把 注意力 集中到教师的讲课中,在探讨问题时,先独立想想自己对这个问题的看法,再虚心倾听别人的意见,逐步学会记住他人发 的要点,并能用体态语 做积极的信息交流 。在《有趣的姓名》活动中,幼儿能安静倾听同伴介绍名字的故事,在这种关注的倾听下,幼儿对活动的内容越来越投入,参与的积极性越来越高涨,不仅 了解 了姓名 的独特性和含义 ,还 体会 家长在 孩子姓名 中蕴含的期望,增强自信心和自豪感 ,让活动能顺利地开展下去。

三、 养成正确 阅读 书写 的习惯

现代社会日新月异,接受知识的方式也发生着重大改变,但阅读本身就是培养专注力的重要途径,“好读书”的习惯能使孩子终生受益。

1、 创造机会 让幼儿“多说”

     我们经常给幼儿创造机会,让 他们大胆地 说以发展幼儿的 语言表达 力,从而养成良好的学习习惯 在户外 活动 回来 ,幼儿都有很多的话说,我们会给幼儿交流的空间,幼儿跟幼儿交流是互相借鉴和学习的个好机会,他们都能说说自己的感受 然后, 小组推荐 一名 幼儿来讲述,教师与其他幼儿来重复这 幼儿的话,久而久之幼儿的口语 表达 能力增强了 。而 当教师给幼儿讲完故事后,启发幼儿个别和集体来讲述故事的主要内容,这样也可以培养幼儿 大胆地 说,养成良好的说的学习习惯 在幼儿说的过程中,教师要 意纠正幼儿错误的读音和用词,还要教会他们长句短说,用示范的方法调控语速,使幼儿养成正确、有序、说完整话的好习惯 对于那 比较小, 善于 表达 的幼儿,教师 想法设法积极引导,多多 给予表扬和 鼓励 。在社会活动《小学生的好习惯》中, 通过观察 对比画面内容 ,发现并讲述小学生要养成的 习惯, 让幼儿能够 胆地说出自己的想法 萌发当小学生的兴趣愿望。

2 在阅读中体验快乐

教师通过各种形式帮助幼儿理解阅读内容,搭设 个交流分享的平台,让幼儿体会到阅读 仅仅是视觉的活动,也是听觉的、口语的活动,甚至还是触觉的活动和 愉快 的游戏,从中感受阅读的快乐 。在绘本《大卫上学去》中, 幼儿在 教师 的引导下渐渐融入 绘本情境 中,学做 老师 提醒大卫,告诫大卫懂得遵守学校里的 规章制度等。 让“阅读”成为“悦读”。长期的培养, 仅能激发 幼儿 的阅读兴趣,提高阅读能力,也养成了爱读书的好习惯

3 、在游戏中渗透简单的书写内容

写字也是幼儿向小学过渡的一个难关。 幼儿的 身体正处在生长发育阶段,正确写字姿势的培养, 仅关系到书写是否漂亮,更关系到 幼儿 的身体发育。因此我时刻提醒 幼儿 保持正确的写字姿势 ,根据幼儿的年龄特点,将正确的书写渗透到各种游戏活动中。如:创造性游戏“银行”中,让幼儿进行“存款、取款”的记录;点心店中顾客“点餐”的环节;医院里医生“开处方、配药品”;图书馆“借书”等等。让幼儿在有趣的游戏情节中运用,不知不觉地掌握正确的书写。

四、在玩中学、乐中做中培养学习习惯

    不管是在家里或是幼儿园,想要改变孩子的不良学习习惯,或是培养良好的学习习惯,都应从幼儿年龄特点出发,把幼儿良好学习习惯的培养这道周而复始、枯燥无味的工程内化为富有情趣、幼儿喜欢乐学的东西,那就是让幼儿在玩中学、乐中做、趣中求培养。

    玩是幼儿的天性,把学习习惯的培养渗透在游戏中,预设在游戏规则里,让幼儿在轻松愉快的游戏中学会遵守各项规则,幼儿更能自觉遵守,而且对游戏规则记忆深刻,不易忘掉,自然而然形成好习惯。

    活动区是培养幼儿良好学习习惯最好的平台,应该说,幼儿对每个区域的活动都充满着极大的兴趣,因为在这里,他们可以无拘无束地学习、探索、交流,因此,在活动区中培养幼儿良好学习习惯是行之有效的办法。

五、做好家长工作巩固学习习惯

幼儿园应以学校或班级为单位,定期或根据需要召开家长会,建立家长学校,开设专题讲座,发放一些有关做好幼小衔接、培养幼儿良好学习习惯的文章,通过家访、参与式家长会、家园联系栏、调查问卷、问题答疑以及幼儿园网站,加强有关学习习惯养成的宣传力度,帮助家长更新家教观念,知道良好学习习惯的养成能使孩子终生受益,改变不科学的育儿观念,学习一些良好学习习惯养成的知识和方法,提高科学育儿的自觉性,使孩子在离园后良好学习习惯能在家庭中得到延伸。幼儿阶段可塑性强,幼儿园和家庭方面要通力合作,坚持不懈,在科学理论的正确指导下,探索有效的教育教学方法,养成良好的学习习惯,做好幼小衔接工作,为他们今后的健康成长打下坚实的基础。

大班幼儿正处于幼小衔接阶段,养成良好学习习惯能使他们顺利完成小学乃至中学、大学的学业,将受益终生。好习惯将伴随着人的一生,影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要,从某种意义上说,“习惯是人生最大的指导,一个良好的学习习惯尤为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的,在形成过程中,常常有相反力量在作祟。我们要注意对幼儿学习习惯的指导,学习习惯的培养不只是说教,而要家园共同配合,不断地将良好的学习习惯转化为幼儿个人的需要、准则,并用来支配自己的行动,才能养成幼儿良好的学习习惯。英国有句谚语:行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。说的就是,要形成好习惯,贵在行动 ! 就让我们的幼儿在学习、活动、一日生活的行动中养成良好的学习习惯吧。

 

 

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