成果鉴定书

来源: 发布时间:2015-11-18 12:24 浏览次数: 【字体:

                        

苏教科规 鉴字 2015 130602192

 

 

 

 

 

 

2010 版)

    

 

 

 

课题名称:优化太极拳教学策略的校本研究         

课题类别:重点               立项         

研究单位:  苏州市相城区黄埭中心小学         

课题主持人:  张爱琴 倪红琴                  

结题日期:   201511                      

 

 

 

一、成果简述

(一)开发太极拳校本课程

在专家的指导下,体育教师自主研发,编写了《二十四式简化太极拳课堂教学设计》《武术基本功教学设计》《太极拳理论课教学设计》和《太极感悟》四本校本教材。

《武术基本功教学设计》 针对一二年级学生编写,内容主要包括武术基本的手型、手法、步型、步法、直摆性腿法、伸屈性腿法、平衡、武术操等,还拓展了一些身体素质的练习内容。

《二十四式简化太极拳课堂教学设计》 针对中高年级编写的,围绕 24 个动作精心编写了每个动作的教学设计。其中,每一课都有有相应的教学目标、教学方法、动作要求、重点、难点等。

《太极拳理论课教学设计》 主要是针对如何上好太极拳室内课的指导用书,主要内容包括太极文化、太极拳的起源、太极拳的种类、太极拳的发展、二十四式简化太极拳的动作特点、武术基本功等。

《太极感悟》 是一本专门收集体育教师教学太极拳经验、感受和其他教师学练太极拳结合自身教育教学工作的体会。

(二)探索太极拳教学实施模式

1 )太极拳教学时间,统筹安排。( 2 )太极拳教学内容,分学段设置。( 3 )创设生动情境,提升学习兴趣( 4 )组建太极拳队,提高演练水平。( 5 )重视武术基本功训练,打下坚实基础。( 6 )加强太极拳拳理教学,化解教学难题。

(三)优化太极拳教学策略

1. 调整重心高度。 初学时,采用高一点的架势练习,随着动作的熟练和身体素质的提高,再采用中型架势,最后逐渐过度到低架势的练习。

  2. 改变运动速率。 初学时先提高运动速率进行教学,使学生感觉太极拳动作活泼、生动;待动作掌握熟练后再逐渐把运动速率降逐步降低到太极拳原本的要求。

3. 分解教学。 太极拳动作较复杂,手脚的运动路径基本走圆弧形或螺旋形,尤其上肢动作变化较多,为使学生正确掌握动作要领,建议多采用分解教学。既有利于简化动作难度又便于学生记住动作。

4. 配合口诀

太极拳动作连贯,上下相随,整体圆活协调。初学者容易出现动作脱节和不协调,有时做了手部动作,却漏了脚部动作。口诀教学法可将太极动作名称及其运行路线编成通俗易懂的口诀,在教学中一边教授动作一边口授口诀 ,这样能加快学生对动作套路的记忆。

5. 结合攻防技击

套路在整个动作编排中,都赋予了动作的攻防技击性。在动作教学时可以结合攻防技击的讲解,注重讲解、演练相结合,激发学生们的好奇心和求知欲,从而增强他们的学习动机,使得他们更主动地去学习。

6. 意念想象

教学时采用意念想象法,可以改变传统枯燥的教学形式,增加教学的趣味性。 “用意不用力”的运用,用意识区引导动作,从而调整呼吸,使意识、动作、呼吸三者紧密结合,使得学生上下肢协调配合、自然。

(四)实施多元评价机制。

(五)弘扬太极文化与发展师生相结合。

二、提交鉴定的成果目录(主件、附件)

主件

1. 优化太极拳教学策略的校本研究 》结题报告。

2 .《 优化太极拳教学策略的校本研究 》结题鉴定书。

3. 课题研究相关论文集。

4. 立项证书、申报评审书、课题方案、。

附件

1. 课题研究学期计划、总结。

2. 每月研讨活动

3. 年度汇报表。

4. 课题研讨课资料。

5. 校本教材:《二十四式简化太极拳课堂教学设计》《武术基本功教学设计》《太极拳理论课教学设计》《太极感悟》和《“太极飘香”学生感悟集》。

6. 师生太极拳比赛荣誉证书。

7. 社会媒体对我校太极拳教学的专题报道。

8. 学校太极拳教学光盘。

9. 学校承办的太极活动资料。

10. 太极拳队训练活动资料。

 

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