《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》每学期计划与总结

来源: 发布时间:2015-05-06 14:00 浏览次数: 【字体:

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》
             
2011-2012 年度第二学期 执施计划
一、研究目标
   
通过学习与课题研究有关的文献及他人的研究成果,明确学生课外阅读的重要性,增强课题组成员对课外阅读的认识,提升课题组成员的理论素养。进行问卷调查,分析小学低年级学生课外阅读现状及家长对孩子课外阅读的重视程度,完善课题方案,及时调整研究策略,同时为下学期的研究内容与研究重点的确定奠定基础。
二、研究的内容
1
、确定课题研究准备阶段的必读资料和书目。通过有计划、有步骤地收集和分析相关资料及书籍,确定课题组成员必读书目和必读资料,动态把握该课题研究现状及发展趋势,学习相关理论和重要观点,借鉴现有的研究成果,以确保课题研究的方向性,提升课题研究的理论性,提高课题组成员理论素养。
2
、了解课外阅读对学生发展的重要性。通过阅读课题组成员必读书目和必读资料,使课题组成员更深入了解课外阅读对学生发展的重要性,同时及时将阅读过程中的感受、困惑和体会写成读书心得,在课题组内交流讨论。
3
、了解学生课外阅读的情况及存在问题。深入家庭,班级,调查小学生的阅读书目及阅读量,了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性,了解家长对孩子课外阅读的关注。

三、研究的方法和步骤
1
、学习课题研究方案,了解课题方案的相关内容。学习本学期课题研究执施计划,做好本学期课题研究相关准备。
2
、阅读查阅相关资料,搜集、整理与课题研究有关的文献及他人的研究成果,确定必读书目和必读资料,为课题研究提供丰富的事实依据和理论依据。
3
、深入班级,家庭,进行学生及家长问卷调查,分析小学低年级学生课外阅读现状及存在的问题,撰写好调查报告,完善研究内容和拟订具体研究措施。
4
、定时定点开展课题组活动,课题资料定期上传到学校网站,进行网络规范化管理。通过及时把课题研究的各种资料发布到网站,增进教师间的交流学习,促进课题的深入研究。
四、活动安排
3
月:
学习课题方案和本学期执施计划,明确本学期研究要点。
4
月:
搜集与课题相关的资料,学习国内外相关理论著作和研究成果,撰写心得体会并交流。
5
月:
对低年级学生及家长进行问卷调查,撰写调查报告。
6
月:

撰写阶段工作总结。

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》
            
2011-2012 年度第二学期 阶段小结
    
本学期我们课题组根据《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》课题研究方案,根据开学初制定的执施计划,进行了积极地研究探讨,现将本学期围绕课题所作的几个方面工作总结如下:

一、认真研读课题方案,听取专家意见,完善课题方案。
    
开学初课题组成员认真研读了课题方案,并在小组内进行课题论证。 5 17 日在我校举行了几个课题的开题论证会议,论证组专家对我们的课题进行了深刻详尽的论证指导,同时对课题研究目标、内容、方法与步骤等作了细致入微的指导,提出了许多可操作的宝贵意见。课题组成员认真内化了专家们的意见和建议,认真修改并完善了课题方案。

二、积极开展每月一次课题组活动,课题资料定期上传到学校网站,进行网络规范化管理。
    
本学期我们课题组共进行了四次活动。分别围绕课题论证、课题相关资料学习和商议问卷调查内容等进行。活动过后我们课题组都及时上传课题资料到校园网,如:课题组的本学期实施计划、活动记录、学习资料等等,便捷高效,增进教师间的交流学习,促进课题的深入研究。

 

三、重视组内成员自身学习。
    
为了使课题组成员明确学生课外阅读的重要性,增强课题组成员对课外阅读的认识,提升课题组成员的理论素养,本学期课题组推荐了一些必读书目,包括一些理论书籍和童书。通过有计划、有步骤地阅读,使课题组成员更深入了解课外阅读对学生发展的重要性,同时及时将阅读过程中的感受、困惑和体会写成读书心得,在课题组内交流讨论。
四、做好调查问卷的分析工作。
    
为了增强课题研究的针对性和实用性,我们面向一年级学生家长和二年级学生进行了问卷调查,并进行了问卷调查分析,了解了学生在家进行课外阅读的时间,阅读的书籍类型,了解了家长对孩子进行课外阅读的态度,支持孩子课外阅读的形式等方面,为研究内容与研究重点的确定奠定了基础。
    
在接下来的研究中,我们将一如既往,将课题研究落实到实处。

 

 

 

 

 

 

 

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》

2012-2013 年度第一学期 执施计划

一、研究目标

课题组成员本学期都在执教一年级语文,对于一年级的学生来说,学完拼音之后是课外阅读的第一阶段,主要任务是宣传动员,初步进行课外阅读,教给学生初步阅读的方法,形成一系列低年级学生课外阅读的评价体系,激发学生的阅读兴趣。
二、研究的内容
1
、以图画书绘本阅读为主,争取让孩子们爱上阅读。
2
、初步形成一系列低年级学生课外阅读的评价体系。
3
、指导学生掌握课外阅读的一般方法,争取让每个孩子会读书。
三、研究的方法和步骤
1
、学习课题研究执施计划,做好本学期课题研究相关准备。
2
、加强组内教师的理论学习。上半年根据我们的课题,在组内推荐了《朗读手册》等 7 本书,还推荐了许多童书让组内教师阅读,本学期将继续推荐组内教师阅读一些有关阅读课的书籍,如周益民的《上读书课啦》,岳乃红的《班级读书会 ABC 》,《图画书经典与阅读》,学习一些在孩子中间开展绘本图画书阅读课的方法。
3
、营造阅读的氛围。利用下发的书籍或发动小朋友带书到校等方式,建立班级图书角,让孩子在浓郁的阅读氛围中爱上阅读。
4
、夯实每周一次的阅读课,渗透一些阅读的方法。课题组将向组内教师推荐 10 本绘本及 5 本拼音读物用以每周一次的阅读课,期望阅读课真正落到实处,让学生掌握一些阅读的方法。
5
、以评价来促进阅读。开展一些丰富多彩的课外阅读展示活动,提供一些学生展示交流的平台,如讲故事比赛,阅读存折评比等活动。
6
、取得家长的支持。充分有效地对家长进行宣传,知道家长一同关注学生的课外阅读争取把大部分家长的力量调到起来。
7
、定时定点开展课题组活动,课题资料定期上传到学校网站,进行网络规范化管理。通过及时把课题研究的各种资料发布到网站,增进教师间的交流学习,促进课题的深入研究。
四、活动安排
9
月:
总结上学期课题研究情况,各种资料收集齐全。
10
月:
学习本学期执施计划,明确本学期研究要点。确定本学期学习书目,布置组内教师推荐有关阅读教学方面的文章,结集成册。
11
月:
课题组教研课。布置组内教师撰写阅读指导课教案,结集成册。
12
月:
课题组教研课。布置组内教师撰写相关论文,结集成册。
1
月:
撰写阶段工作总结。

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》

2012-2013 年度第一学期 阶段小结

本学期我们《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》课题组根据开学初制定的执施计划,将课题研究贯穿于教学之中,边学习理论,边指导研究,在研究中发现问题,在问题中进行研究。围绕课题我们主要做了如下几个方面工作:
一、认真制定执施计划,明确本学期研究方向。
开学初课题组成员认真研读了课题方案,参与课题组活动,群策群力,落实本学期课题研究的方向,安排好本学期每个月的活动,落实好上教研课的人员,布置好本学期的几项任务,如收集推荐文章,撰写阅读课教案,撰写论文。做到月月有活动,力使课题活动有条不紊地开展。
二、积极开展课题组活动,课题资料定期上传到学校网站,进行网络规范化管理。
本学期我们课题组共进行了几次活动。分别围绕课题执施计划的学习、课题相关资料学习和阅读课的评议等内容进行。活动过后我们课题组都及时上传课题资料到校园网,如:课题组的本学期实施计划、活动记录、学习资料等等,便捷高效,增进教师间的交流学习,促进课题的深入研究。
三、重视理论的学习。
本学期课题组成员秉承一贯的传统,平时积极进行理论方面的学习。课题组还统一推荐组内教师阅读一些有关阅读课的书籍,如周益民的《上读书课啦》,岳乃红的《班级读书会 ABC 》,《图画书经典与阅读》,学习一些在孩子中间开展绘本图画书阅读课的方法。使课题组成员更深入了解课外阅读对学生发展的重要性。
四、开展一年级讲故事比赛,提高孩子阅读兴趣
本学期我们一年级组开展了讲故事比赛,为学生搭建了读书成果展示平台,不但检验了学生读书的效果,还让学生在交流中分享阅读的乐趣,进而提高他们阅读课外书的兴趣。
五、开展组内绘本阅读课尝试,汇编各类资料。
本学期课题组内进行了绘本阅读课的尝试,周雪娟老师的《猜猜我有多爱你》,杨海燕老师的《爱心树》和吴英老师的《好饿的毛毛虫》受到了一致好评,掀起了老师和孩子们看绘本的高潮。我们课题组将开课老师的教案和议课的内容都汇编成册,以便更好学习,同时还将课题组教师推荐的各类文章收集汇编,共同学习。
当然本学期课题研究中也存在不足之处,关于课外阅读的评价,我们课题组拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读能力、阅读效率四个方面进行评价。但目前评价机制还没有落实,希望在下阶段的研究中能真正落实到实处。

 

 

 

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》

2012-2013 年度第二学期 执施计划
一、研究目标:
1
、通过课外阅读的指导增强小学生课外阅读能力。
2
、增加学生的阅读量,提高学生收集,处理信息的能力和审美能力。
3
、构建指导小学生有效课外阅读的理论体系与操作方法,落实课外阅读的评价机制。
二、研究内容:
1
、课外阅读与课堂教学的关系。大语文观不仅仅把语文视为工具,而是以人的发展为语文教学的根本目的,从大语文教学观出发,我们应该打破课内与课外的界线,打破把课外阅读作为课堂教学补充的老观念,坚持课内外并举,协调好两者关系以求互相促进。( 1 )由课内向课外延伸。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美,让学生接触了各种类型的文章。( 2   从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物。   3   从时间上考虑。平时上课时间紧,安排篇幅小的文章、书报多交流。
2
、课外阅读方法指导,主要要让学生学会精读、略读、速读等读书方法,并能灵活应用。同时要让学生明确阅读的目的,学会精读、泛读,知识吸取和积累的技巧,做到读有收获,读有成效。
3
、课外阅读指导课的模式研究。探索课外阅读指导课中,师——生——书三大要素的最优化组合。
4
、落实阅读评价机制。拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读能力、阅读效率四个方面进行。
三、研究的方法和步骤
1
、组织学习本学期课题研究执施计划,将该计划贯彻到每一位老师,做好本学期课题研究相关准备。
2
、继续推荐书目给课题组老师阅读,提高教师指导课外阅读的能力和教科研水平,同时将读书心得进行交流并汇编成册。
3
、各班建立流动图书角。
为了给学生推荐好书,使学生有书可读,有好书可读,各班除了学校下发的课外书籍,还要发动班内学生献书到班级。让每位学生在自己的课外书上写上名字、学号,建立班级流动图书角,方便每位孩子借阅,在班内开展“献一本看十本”活动,达到资源共享。流动图书角的建立,可使班内学生的读书热情更高。
4
、在阅读书目上,做到内容充实和落实。
本学期,各班将指导学生有计划地合理地进行课外阅读,要求每位语文教师都精心选择儿童文学名著推荐、指导孩子们阅读。力使充满趣味性的书籍激发学生阅读的兴趣。
5
、在阅读时间上,做到时间落实。
每周一节的阅读课充分利用,主要内容为绘本阅读,美文诵读,名著等读物的推荐等等。每周安排一个早自习为经典诵读时间,诵读内容为《日有所诵》《小学生必背古诗 70 首》等。
6
、建立低年级学生课外阅读激励方案。开展一些展示交流、读书交流、竞赛、专题创作等活动,
7
、定时定点开展课题组活动,课题资料定期上传到学校网站,进行网络规范化管理。通过及时把课题研究的各种资料发布到网站,增进教师间的交流学习,促进课题的深入研究。
四、活动安排
3
月:
学习本学期执施计划,明确本学期研究要点。
4
月:
课题组活动。读书心得交流,确定教师阅读书目。
5
月:
课题组活动。开展阅读指导课。
6
月:

课题组活动。学生活动。撰写阶段小结。  

 

 

 

 

 

 

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》

2012-2013 年度第二学期 阶段小结

课题组根据开学初制定的执施计划,将课题研究贯穿于教学之中,边学习理论,边指导研究,围绕课题我们主要做了如下几个方面工作:
一、期初认真制定执施计划,学习执施计划。
开学初课题组成员在一起认真学习前阶段研究的计划和总结,课题组成员群策群力,落实本学期课题研究计划,然后将该计划贯彻到每一位老师,做好本学期课题研究相关准备,做到月月有活动,力使课题活动有条不紊地开展。
二、积极开展课题组活动。
定时定点开展课题组活动,课题资料定期上传到学校网站,进行网络规范化管理。通过及时把课题研究的各种资料发布到网站,增进教师间的交流学习,促进课题的深入研究。
三、重视组内成员自身学习。
作为教师,只有不断地去学习,才能不断扩展自己的知识范围,及时更新知识,进而更好地投入课题的研究。本学期课题组结合运用各种途径(电视、报刊、杂志、网络等)组织教师学习课外阅读相关的理论,提高全体教师对课题重要性的认识。

 

 

四、指导学生掌握不同的阅读方法。
根据不同内容、体裁的文章和不同喜欢程度的文章,采用不同的方法去阅读,试着要求学生尝试精读、略读、浏览“三读”法,以取得比较好的读书效果。
五、课题的开展让老师学生家长共同进步。
课题组的语文教师进一步树立了正确的语文教育观,语文学习环境得到优化,语文学习氛围浓厚,学生阅读兴趣日益增强。具体表现在:课题组教师越来越重视每周一节的阅读课,学期初就制定切实可行地阅读课计划,阅读课也成了学生最盼望上的课。师生之间的阅读互动,促进了教师专业成长。只有读书,才能一头抓着教学,一头抓着学养,然后从中间串联起学生,这样,才有底气站在讲台上。因此,读书成了教师最长远的备课。通过读书,培养了教师的人文素养,提高了综合能力。
阅读使学生获得了丰富的积累,提高了学生的语文能力和语文素养,家长对课外阅读形成了新的理解,亲子阅读被更多家长接受和重视,许多家长都为孩子买了大量的书籍,以书为媒,以阅读为纽带,让学生和家长共同分享多种形式的阅读过程,父母与孩子共同学习。
六、制定评价机制。
学生阅读兴趣的提高与相应的评价也是分不开的,我们正在积极探索有效的评价机制,现在主要从学生评和教师评两方面对学生的阅读进行评价。学生一头主要让学生在平时的学习生活中留意身边爱阅读的榜样,让学生推荐班级阅读之星,形成学生评的机制。另外我们初步尝试建立家庭阅读评价体系,指导家长从阅读时间、习惯、质量等多方面评价孩子的课外阅读,但是由于家长之间差异性很大,这个评价机制的落实还有待完善。
   
下阶段的研究我们将继续努力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》

2013-2014 年度第一学期 执施计划
一、研究目标:  
1
、探讨低年级学生课外阅读习惯的培养,
2
、探讨低年级学生课外阅读的方法。
3
、通过课外阅读指导课的开展增强小学生课外阅读能力。
4
、通过取得家长的配合,提高学生阅读积极性。
二、研究内容:
1
、进行语文教材与《同步阅读》相结合阅读方式的研究。

课堂阅读教学必须向《同步阅读》延伸,《同步阅读》必须以课堂阅读教学为基础。
2
、阅读习惯的养成。

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的,培养好的阅读从以下几个方面入手:定书、定时和定量。同时做到姿势正确,眼看,心记,不出声。
3
、阅读方法的掌握。

让学生明确阅读的目的,学会精读、泛读,引导学生合理使用工具书,阅读与思、说、写、背想结合,做到读有收获,读有成效。
4
、课外阅读指导课的研究。

通过开展课外阅读指导课的活动,研究课外阅读指导课的一般模式,从而更好指导学生的阅读。

三、研究的方法和步骤
1
、组织学习本学期课题研究执施计划,将该计划贯彻到每一位老师,做好本学期课题研究相关准备。
2
、结合运用各种途径(电视、报刊、杂志、网络等)组织教师学习课外阅读相关的理论,提高全体教师对课题重要性的认识。
3
、做好图书推荐工作。

依据低年级学生实际,为学生推荐一批好书。要充分利用现有资源,发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等,确保读书活动的顺利进行。
4
、做好阅读时间保障工作。

每周一节的阅读课充分利用,主要内容为兴趣阅读,包括名著、推荐读物等等。每周安排一个早自习为经典诵读时间,诵读内容为《日有所诵》《小学生必背古诗 70 首》等。布置学生每天读不少于半小时的课外书,并做好相关记载。
5
、加强对学生的阅读指导。

通过阅读指导课等,教给学生阅读方法,并鼓励学生自读课外书籍,积极参与各种讲故事比赛,积极参与好书推荐活动。
6
、平时多与家长进行交流,定期向家长了解学生在家读书情况。
利用家长会,进行课外阅读指导交流座谈会。
7
、定时定点开展课题组活动,课题资料定期上传到学校网站,进行网络规范化管理。通过及时把课题研究的各种资料发布到网站,增进教师间的交流学习,促进课题的深入研究。
四、活动安排
9
月:
课题组活动。学习本学期执施计划,明确本学期研究要点。
10
月:
课题组活动。确定教师阅读书目,学生推荐书目。
11
月:
课题组活动。开展阅读指导课活动。开展阅读推荐卡展示活动。
12
月:
课题组活动。学生班级成语故事比赛。
1
月:
课题组长会议。资料归档,撰写阶段小结。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》

2013-2014 年度第一学期 阶段小结

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》这个课题自立项以来已经研究了两年,本学期的研究在原有的基础上有了一些进展。课题组根据开学初制定的执施计划,将课题研究贯穿于教学之中,边学习理论,边指导研究,围绕课题我们主要做了如下几个方面工作:
一、认真制定执施计划,明确本学期研究方向。
   
开学初课题组成员认真研读了课题方案,参与课题组活动,群策群力,落实本学期课题研究的方向,安排好本学期每个月的活动,落实好上教研课的人员,布置好本学期的几项任务,做到月月有活动,力使课题活动有条不紊地开展。
二、积极开展课题组活动,课题资料定期上传网络,进行规范化管理。
   
本学期我们课题组严格遵守每月一次的课题组活动,分别围绕课题执施计划的学习、课题相关资料学习、网络学习和阅读课的评议等内容进行。活动过后我们课题组都及时上传课题资料到校园网,如:课题组的本学期实施计划、活动记录、学习资料等等,便捷高效,增进教师间的交流学习,促进课题的深入研究。

 

三、重视组内成员自身学习。
   
为了增强课题组成员对课外阅读的认识,提升课题组成员的理论素养,课题组在本学期进行了组内成员自己推荐了一些必读书目的活动。通过有计划、有步骤地阅读,使课题组成员更深入了解课外阅读对学生发展的重要性,同时及时将阅读过程中的感受、困惑和体会写成读书心得,在课题组内交流讨论,使课题组成员更深入了解课外阅读对学生发展的重要性。
四、开展各种学生活动,提高孩子阅读兴趣
   
本学期课题组开展了学生讲故事比赛和学生制作阅读推荐卡的比赛,为学生搭建了读书成果展示平台,不但检验了学生读书的效果,还让学生在交流中分享阅读的乐趣,进而提高他们阅读课外书的兴趣。
五、对学生进行阅读指导,汇编各类资料。
   
本学期浦新老师的阅读指导课《调皮的日子》和邹晓萍老师的《我们的阅读课—西游记》让孩子的阅读整本故事书的兴趣高涨,越来越多的孩子开始阅读一本又一本厚厚的书籍,掀起了阅读的高潮。我们课题组将开课老师的教案和议课的内容都汇编成册,以便更好学习。
六、对家长进行指导孩子阅读的培训。
   
课题组老师还利用家长会对家长进行《怎样指导孩子阅读》的专题指导,还请家长分享在家指导孩子阅读的心得体会,通过这些活动,家长对孩子的阅读也日渐重视,学生们课外阅读兴趣渐增,学生们对于书籍的爱惜程度等也与日俱增。
七、撰写中期报告,做好中期学生问卷调查,为下阶段研究做好准备。
   
根据课题研究情况,课题组认真撰写了详尽的课题中期报告。课题研究至今,课题组老师认为有必要了解一下当前低年级学生究竟读了些什么课外书?读了多少?什么时间读?怎么读?以及存在什么问题?于是选择二年级学生进行了课外书阅读状况的调查。针对问卷调查情况,下阶段的研究我们要根据学生课外阅读兴趣较高的特点,组织学生开展多种形式的主体参与性阅读活动;针对课外阅读内容多元化的特点,将逐步引导学生自主选择阅读内容;根据小学生的阅读习惯和需求,在下阶段的研究中仍要加强课外阅读的指导   ;根据课外阅读时间和阅读量不足的特点,仍要在取得家长的多配合,保证学生的阅读时间上多下功夫。
   
希望下阶段的研究能更进一步。

 

 

 

 

 

 

 

 

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》

2013-2014 年度第二学期 执施计划

一、研究目标:

1 、激发学生阅读整本书的阅读兴趣。

2 、形成比较成熟的课外阅读课的教学模式。

3 、形成一套适合低年级孩子阅读的校本教材。

4 、尽可能取得家长支持配合,保障在家阅读时间质量,促进学生阅读习惯的养成。

5 、尝试指导学生写短小的读后感,让阅读滋养写作,让写作反哺阅读。

二、研究内容:

1 、研究如何编印适合低年级学生阅读的校本教材并推广阅读。

2 、研究如何巩固养成的阅读习惯,将上学期定书、定时和定量及姿势正确,眼看,心记,不出声等阅读习惯巩固扎实。

3 、课 外阅读指导课 ( 整本书 ) 的研 究。 通过开展课外阅读指导课的活动,研究课外阅读指导课的一般模式,从而更好指导学生的阅读。

4 、根据学校的课外阅读方案,研究指导低年级学生写简单读后感的方法。

三、研究 的方法和步骤

1 、总结上阶段研究情况,反馈中期调查问卷所反映的问题,学习教科室工作计划中有关优化课题管理的内容,学习相城区教育局提出的《关于加强小学生语文课外阅读的指导意见》,制定好本学期的执施计划,并组织课题组成员学习,将该计划贯彻到每一位老师,做好本学期课题研究相关准备。

2 、继续推荐书目给课题组老师阅读,加强学习课题相关理论,提高教师指导课外阅读的能力和教科研水平,同时将读书心得进行交流并汇编成册。

3 、根据相城区教育局课外阅读指导意见,做好课题组必背古诗和必读书目的推荐工作,编印好课题组教材。并及时向学生及家长推荐,让学生接触更多的优秀读物,减轻学生作业负担。

4 、继续开展阅读指导课的实践,进一步完善课外阅读指导课的基本课型和操作模式。

5 、定时定点开展课题组活动,课题资料定期上传到学校网站,进行网络规范化管理。通过及时把课题研究的各种资料发布到网站,增进教师间的交流学习,促进课题的深入研究。

四、活动安排

3 月:

学习《关于加强小学生语文课外阅读的指导意见》。 学习本学期执施计划,明确本学期研究要点。 阅读指导课观摩研讨活动。

4 月:

读书心得交流,确定教师阅读书目。 有关校本教材的编印进行商讨与分工。 阅读指导课观摩研讨活动。

5 月:

学生读书故事会。学生读后感展示评比活动。

6 月:

课题组专题沙龙。撰写阶段小结。

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》

2013-2014 年度第二学期阶段小结

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》这个课题根据开学初制定的执施计划,主要做了如下几个方面工作:

一、认真制定执施计划,明确本学期研究方向。

开学初大家在一起学习了中期报告,把课题做的好的方面和需要改进的地方进行交流,根据反馈的情况,落实本学期课题研究的方向,安排好本学期每个月的活动,布置好本学期的几项任务,做到月月有活动,力使课题活动有条不紊地开展。

二、定时开展课题组活动,课题资料定期上传网络,进行规范化管理。

我们课题组根据教科室统筹安排,严格遵守每月一次的课题组活动,分别围绕课题执施计划的学习、课题相关资料学习、网络学习和阅读课的评议等内容进行。活动过后我们课题组都及时上传课题资料到校园网,增进了教师间的交流学习,促进课题的深入研究。

三、重视组内成员自身学习。

读书永远是我们组内成员的选择,本学期我们在课题组内仍然倡导多读好书,特别是与课题相关的书籍,同时课题组还将好的文章推荐给大家传阅,很多文章都为课题组成员指明了研究方向,解答了研究中的很多困惑,可谓受益匪浅。大家还把这些阅读中的感受写成了一篇篇心得体会,提高了自身的修养。

四、开展丰富多彩的学生活动,进一步提高孩子阅读兴趣。

本学期 5 月份时进行了 讲故事比赛和读后感展示评比活动。组内教师先一起学习了《校园阅读节活动方案》《一二年级学生“畅游故事王国”讲故事比赛方案》两份资料,然后再有目的的开展了活动,取得了圆满的成功。读后感展示活动由二年级语文老师先对学生进行了相应的指导,然后再进行评比,涌现了许多佳作。这样的活动用阅读来促进讲,用阅读来促进写,进一步提高了孩子们阅读的兴趣。 6 月份时进行了班级阅读之星的评选,大大促进了各班孩子的阅读热情。

五、继续探索阅读指导课的教学,汇编学校每周阅读课的指导材料。

本学期倪红琴老师的阅读指导课《西游记》和邹晓萍老师的《安徒生童话》让孩子们对阅读的兴趣高涨。课题组成员 从观察视点、补充视点、教学改进建议等方面交流评议了两节阅读课,普遍认为对自己的阅读教学有指导意义,同时大家分工合作,汇编了自己年级段适用的阅读课教材。

六、编印适合低年级孩子阅读的古诗阅读校本教材。

开学初组内教师一起学习了相城区教育局下发的《关于加强小学生语文课外阅读的指导意见》,根据里面的相关要求,搜集适合低年级孩子阅读的古诗及简单赏析,编印成册,让学生有目的的阅读背诵,增加课外阅读量。

当然我们的课题研究还有很多不足之处,最显著的是成果不多,研究至今,实实在在做的事情很多,但课题组成员撰写与课题相关的论文并不多,还不能从实践上升为理论,这是我们今后要努力的方向。

 

 

 

 

 

 

 

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》

2014-2015 年度第一学期 执施计划

一、研究目标:

1 、激发学生阅读兴趣,增强阅读的信心。

2 、构建教师课外阅读指导程序,使学生顺利通过阅读考级。

3 、研究读书方法,使学生做到灵活运用进行课外阅读。

4 、以读促理解,以读促写,使学生在阅读和写作方面都有所进步。

二、研究内容:

1 、教师课外阅读的指导程序。

2 、让学生灵活运用进行课外阅读的读书方法。

3 、课外阅读 提高学生阅读理解和写作能力的方法。

4 、针对某一本课外书进行行之有效的课外阅读指导活动。

三、研究 的方法和步骤

1 、根据上阶段课题研究情况,商讨本学期研究内容,制定好本学期的执施计划,并组织课题组成员学习,将该计划贯彻到每一位老师,做好本学期课题研究相关准备。

2 、加强学习课题相关理论,特别是国外一些有关阅读的成熟先进的理论,提高教师指导课外阅读的能力和教科研水平。

3 、学习《关于加强小学生语文课外阅读的指导意见》以及学校有关低年级学生参加阅读考级活动的相关精神,做好课外阅读指导工作,充分利用好平时的阅读教学课和每周的阅读指导课,形成固定的学生课外阅读指导程序 。

4 、开展好本学期的三次学生活动,即学生古诗文诵读活动、“我是阅读小能手”活动和“我是写话小能手”活动,让阅读促进学生各方面能力的提升。

5 、定时定点开展课题组活动,课题资料定期上传到学校网站,进行网络规范化管理。通过及时把课题研究的各种资料发布到网站,增进教师间的交流学习,促进课题的深入研究。

6 、按三个阶段,从阅读导读、阅读评价、阅读反馈三方面开展《克雷洛夫寓言》阅读指导课,并组织学生进行《克雷洛夫寓言》一书的考级过关活动。

四、活动安排

9 月:

回顾前阶段的课题研究情况,制定本学期执施计划。

课题组活动:组内教师学习本学期执施计划,明确本学期研究要点。

开设《克雷洛夫寓言》课外阅读读前导读课。

10 月:

课题组活动:教师理论学习资料汇编。

学生古诗文诵读比赛。

开设《克雷洛夫寓言》课外阅读读中指导课。

11 月:

课题组活动。

“我是阅读小能手”活动。

开设《克雷洛夫寓言》课外阅读读后反馈课。

12 月:

课题组活动。

“我是写话小能手”活动。

进行《克雷洛夫寓言》一书阅读考级过关活动。

1 月:

撰写阶段小结。

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》

2014-2015 年度第一学期 阶段小结

《培养小学低年级学生课外阅读兴趣的研究》这个课题的研究已经进入了最后阶段,课题组根据开学初制定的执施计划,有条不紊开展了各项研究,主要做了如下几个方面工作:
一、认真制定执施计划,明确本学期各项研究工作。
   
开学初课题组成员认真商讨本学期课题研究的目标,研究的内容,研究的步骤和方法以及每月要开展的活动,将人员安排等一一落实,制定了切实可行的课题执施计划。
二、积极开展课题组活动,课题资料定期上传网络,进行规范化管理。
   
课题组成员严格遵守每月一次的课题组活动,在每次活动中课题组成员从不无故缺席,分别围绕课题执施计划的学习、课题相关资料学习、自我理论学习和阅读课指导课以及阅读反馈课的评议,学生活动如何开展等内容进行。活动过后将课题资料,教师阅读课开展以及学生活动开展情况及时上传到校园网,增进教师间的交流学习,促进课题的深入研究。
三、重视组内成员自身学习。
   
本学期课题组仍将教师自我学习放在重要位置,为组内教师精心挑选了一些值得一读的文章,并下发到每个课题组成员的手中,如《培养阅读兴趣,提高阅读能力》《对教育连续完整真实的追求:儿童阅读课程化》《帮助学生成为优秀的阅读者》等文章都让组内教师受益匪浅,开阔了组内教师的视野,提高了理论水平。

 

四、开展了各种学生活动,提高了孩子阅读兴趣。

本学期课题组开展了二年级学生经典诵读比赛和学生阅读考级活动,经典诵读活动为学生创建了展示自己的舞台,阅读考级活动不但检验了学生读书的效果,还让学生提高了阅读课外书的兴趣。
五、通过开展了阅读导读课和阅读指导反馈课活动,
探索出教师课外阅读指导模式以及学生 进行课外阅读的读书方法,培养了学生的阅读兴趣。

本学期课题组在校二( 10 )班开设了两堂阅读课:一堂《克雷洛夫寓言》导读课,一堂《克雷洛夫寓言》读中指导反馈课。班内学生阅读兴趣浓厚,课堂指导到位,学生们乐于阅读,均对这本书有了较深的理解。在充分阅读的基础上,以试卷形式对班内 48 名学生进行了《克雷洛夫寓言》阅读考级。在这些活动的开展中 探索出了教师“推荐——指导——检测——反思”与学生“选择——阅读——展示——评价”双向互动的课外阅读兴趣培养途径。

在下阶段的研究中课题组将多关注 以读促理解,以读促写,使学生在阅读和写作方面都有所进步。

 

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