教学实践活动陈小玲、张琴案例

来源: 发布时间:2015-06-24 11:44 浏览次数: 【字体:

水(六年级)

陈小玲提供数学

张琴提供品德

(1)    案例来源

《水》这个教学内容旨在让学生课外收集些关于生活用水和国家水资源的一些数据,通过综合应用数与代数、空间与图形、统计与概率的一些知识,解决生活中关于用水和节水的一些实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系,激发节约用水、珍惜淡水资源的意识 ; 并通过老师在课堂上的引导,做一些当水龙头没有拧紧时的漏水试验,通过让学生收集在 1 分、 2 分等时间里水的流失量的数据,在直角坐标系里描出水的流失量与时间的关系曲线,让学生形象地感受正比例的含义,初步理解函数的意义。教师在教学这个综合应用的内容时,由于实验的误差 ( 滴水的速度受压力的影响,不是匀速的 ) 的原因,描出的正比例函数图像不是直线,往往是一条曲线,这样的教学将来对学生进一步学习函数的意义将带来负面的理解,因此教材安排的这一意图给课程实施者带来了困惑。但学生对于没有拧紧的水漏头浪费水

资源却非常感兴趣。

2 )设计过程

《水》这一跨学科整合的学习主题主要是数学和品德与社会方面的,通过认真研读现行教材内容,找到相通的课程教学目标,确定整合点和两科的教学顺序。首先研究数学科要完成的教学目标有三个,一是让学生通过没有拧紧的水龙头的滴水试验,收集多组水龙头在一分钟里平均水流失量,然后运用以小见大的思想估计、想象、计算一个水流头一个月、一年的水流失量 ; 联系学生调查一个学校、一个城市没有的拧紧的水流头的数量,计算一年流失的水量 ; 并与节约联系起来,与一个家庭、一个单位的水费联系起来,计算节约的费用,培养学生的珍惜水资源的意识。二是在解决问题的过程中,主动运用学过的其他三个领域的知识和方法,提出问题,解决问题,描述问题,沟通数学各个领域知识之间的联系,培养学生综合运用数学知识的能力。三是通过学生课前的在家里搜集数据、做简单的实验的活动,改变学生的学习方式。

品德与社会主要是通过了解分析一些社会现象,感受我国淡水资源的贫乏,以及一些浪费现象,了解公民、国家为保护水资源为节约用水而做的一些努力,再通过数学课得到的一些惊人的数据,激发学生的社会责任感。通过以上两个学科教学目标的分析,活动的设计者认为数学课的一些数据是社会课目标达成的基础,能更好地增强学生对现实社会一些现象的理性认识,更能激情导行。

3 )数学教学内容 :

【教学目标】

1. 综合应用已学的数学知识,如体积、时间、计量单位、统计、估算、四则运算、常见的数量关系等,解决简单的实际问题。

2. 经历用实验的方法获取数据的过程。

3. 体会数学与现实世界的联系,培养发现问题解决问题的能力 ; 通过计算出的一些数据,自然而然地让学生自己形成“节约用水”的意识。

【教学资源的选择】

1. 创设要节约用水的情境。

2. 收集一些数据资料,教学课件。

3. 收集数据用的实验用品 : 托盘、一瓶自来水、有孔的纸杯、试管、计算器等。

【设计理念】

《水》是“实践与综合应用”领域中的一节主题性的学习内容。“实践与综合应用”领域是《课标》的一个特色,向学生提供了进行一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。设置的“实践与综合应用”这一领域,沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系,使得几何、代数、统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现,使发展学生综合应用知识的能力成为必须的学习内容,这对于改变学生的学习方式,让学生在学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法,会帮助学生全面认识数学、了解数学,使学生在未来的职业和生活中发挥作用等方面具有重要意义。

【教学过程】

一、观看公益广告,揭示学习内容

师:送给你们一段录像,怎么样?(播放公益广告)

师:看后你有什么感受?这节课我们来研究一个没有拧紧水龙头的水流失量的问题。

【用学生喜闻乐见的广告节目揭示要学习的内容,不仅生动形象,激发学生的学习欲望,而且广告内容中大地的干涸、树木的枯萎、水龙头滴水等画面,自然激发学生节约用水的意识。】

二、实验探究,收集数据

1 、师:先来解决一个没有拧紧的水龙头 1 小时流失的水的体积的问题。老师给你们准备了一些实验用品,有一瓶自来水、有孔的纸杯、试管等,你准备怎样做来得到这个实验数据呢?

2 、小组讨论,全班交流。

3 、小组实验,教师巡视。(出示学习报告单)

【这是提出问题、解决问题的过程,组织学生在小组里合作交流、实践探索,培养学生的自主学习能力,这一学习过程要给学生足够的学习时间和空间,要让学生的活动有明确的分工,避免一些学生的学习合作交流处于被动状态。】

【第一部分】实验报告

实验名称:浪费了的水

实验目的:测量一个漏水的纸杯在一分钟的时间内流掉的水的体积,并以此为依据预测一个没有拧紧的水龙头一天、一个月将会浪费多少水。

实验器材:一个纸杯、一个量筒、一个秒表、一瓶自来水、一个计算器。

实验步骤:往纸杯里注满水,找到滴水的地方;

把纸杯放在量筒的上面,让水流进量筒,同时计时开始,直到一分钟结束;

想办法用已经学过的数学知识计算一分钟时间内流掉的水的体积。

【第二部分】解决问题

1 、提出的问题:

   解决的过程:

 

 

 

2 、提出的问题:

   解决的过程:

 

 

 

3 、提出的问题:

   解决的过程:

 

 

 

【学习报告单的提供使一些学生更加明确活动的目的要求,也能使实验的过程有步骤、有计划地进行,使学生科学实验的意识增强。】

4 、( 1 )各组展示实验的结果(生举起试管,各组试管里水的高度不等 . )师:用我们学过的数学知识想办法求出 1 分钟流失的水的体积,看哪组想的办法好?

2 )小组里探索。

  3 )全班交流。

   可能出现:①直接把水的形状看做圆柱体,应用体积计算公式,再取近似值;

             ②把试管倒过来,使水的形状成为标准的圆柱体,再应用公式计算。

  【要让多个小组都有汇报的机会,教师不急于评价每组方法的优劣,让学生自己在互相评价和交流中体验,保护学生学习的积极性和创造性。】

5 、( 1 )创设问题情境。师:你们用实验的方法得到了 1 分钟水的流失量的数据,但各组的数据不一样,我们选用哪个数据更合适呢?

2 )计算 1 小时流失水的体积,并用已有的体积观念来描述这个体积数。

三、综合应用,收集数据,感受浪费现象

1 、师:由 1 分钟、 1 小时浪费的水,你还能提出哪些问题?

1 )全班交流提出的问题,如,一天流失的,一个月流失的,一年流失的水的体积等。

2 )小组解决问题。

3 )小组汇报得到数据的过程。(教师板书)

4 )引导学生想象感受体积的多少。

【引导学生联系现实生活去想象一天、一年的水的流失量,建立体积大小的表象,同时也是解释数据、理解数据的过程,也对浪费水的现象有更深的感受。】

1、 根据提供的数据资料,再提出问题,计算解决。

教师提供数据资料,学生提供一些数据资料,如:

1 立方米水重 1 吨;

每班教师饮水机上的水桶底面半径约 1.5 分米,高 4 分米;

据科学统计,为保证身体健康,人每天需饮水 1400 毫升;

据统计,平均每天约有 0.5% 的水龙头没有拧紧。

根据这些信息和上面得到的数据,你能提出哪些问题,请在小组里解决,并汇报交流解决问题的过程和结果。

【提供生活中的实际数据,学生感兴趣,再一次激发学习的欲望。无论学生提出问题的简单与否、价值大小,都给予肯定,让全体学生有不同的发展。】

四、联系学校生活,解决问题,关注节约用水

1 、播放录像:两个学生在校吃饭前洗手的画面。

师:两个学生洗手时有什么不同?第二个学生比第一个学生节约用水 1000 毫升,你能提出哪些问题?

2 、提供数据:平均一个学生每天在校洗手三次,全校约 1100 名学生,每吨水 3 .

2、 学生计算。

师:如果采用了节水的洗手方式,不仅每天为苏州市节约很多水,还为学校节约了水费。

【这段录像结合学生身边的小事,通过数据让学生深深感受到日常生活中人人节约用水的必要性。】

五、总结:

1 、这节课你有什么收获?还有哪些问题?

2 、师:我们国家是淡水资源比较贫乏的国家,在 1993 年,把 3 22 日定为“世界水日”,我国人均淡水资源仅有 2300 平方米,占世界人均水资源的四分之一。通过这节课,惊人的数据告诉我们,我们要节约用水,希望同学们节约用水从我做起,从现在做起。

4 )品德与社会教学内容

【教学目标】

1、 了解水是生命之源的深刻含义。

2、 在上一节数学课学习的基础上,进一步明白水资源的匮乏,认识到严重匮乏与巨大浪费之间的矛盾。

3、 懂得要珍惜水资源的重要性,认识到节约用水是每一个人的责任与义务。

4、 学会用实际行动解决生活中浪费水的实际问题。

【设计理念】

《品德与社会》课程标准中指出,要培养学生“对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心,有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人。”水资源的匮乏是现实,学生在生活中多多少少要接触到,让学生认识到严酷的事实,对他们了解自然,了解社会是有帮助的。《品德与社会》课的教学,不但要帮助儿童认识社会,而且要指导他们寻找解决问题的办法。通过自己的行为,去实践“做个好人”的目标。

【教学过程】

一、课前情境铺垫:

为学生提供自选式的有关水与人的生产生活密切关系的资料。

师:刚刚,数学老师带领同学们做了一个实验,现在请各组将你们试管中搜集到的水汇集到这个试管中来。

老师收集到了一个有关水与人们生产生活关系的资料,有兴趣的同学可以自己操作电脑看一下。

1 .“临水而居”——古人的居住与水的关系

2 .“高山流水”——我国古代文学艺术中有关水的描述

3 .“渔舟唱晚”、“蓝色多瑙河”——中外国音乐艺术中的水

4 .“高峡平湖”——现代水利枢纽  

【课前的情境铺垫可以使学生继续保持兴奋的状态,了解有关的内容,从优美的画面和音乐中得到美的熏陶,了解水的美好。同时得以适当的休息,老师利用空暇时间搜集试管中的水,为下一环节做充分的准备。体现时时处处育人的思想。】

二、游戏导入新课

1 .情景游戏——拍卖会

(1) 创设故事情境 ( 收集试管中的水 )

师:愿意和老师一起做个游戏吗 ?

刚上过一节数学课,和数学老师讨论了水的问题。大家知道,地球上约 7070 的面积是海洋。现在老师带大家去看看海。于是我们乘上了一艘豪华油轮。这艘船非常有名,叫做“泰坦 尼克号”。 船遇到了台风,沉没了。我们很幸运,逃到了一座荒岛上,老师马上和陆地救援中心联系,得到的答复是:由于台风原因,海上救助队最快也要在一星期以后到达。命令我们原地等待救援。于是我们开始清点逃生时带下船的物品:

几张海报、一本字典、一件风衣、一套教你《野外生存》的 VCD 、一部照相机、一部游戏机、一盒饼干和老师从同学们手罩收集来的、大家用来计算浪费量的水。

为了公平起见,我们将这 8 件东西分给 8 个小组,你们选择要哪一件 ?

(1) 交流想法:为什么 ?( 刚才数学老师曾经给出了每人每天需要的水量,谁还记得 ?) 

师:非常幸运,我们遇上了另外一艘躲避台风的船,及时获救了。

当我们回到家,想起了这次历险,准备将这几样东西分给大家留做纪念,这时,你想要哪一样 ? 为什么

(3) 通过这个游戏,你有什么收获吗 ?

 

2 .小结:看来,大家对水的重要性有了初步的了解。在这个基础上,老师请大家看一部短片。

【游戏活动引起学生参与的兴趣。】  

三、辨析明理

 1 .联系前一节课的相关数据,观看电视短片,进一步认识水资源短缺的自然情况,以及人们对保护水资源、对节水所作出的努力。

师:我们都知道,中国是世界上严重缺水的国家之一,可是好象生活在城市罩的小学生对此感受并不深。

2 .假如生活中真的没了水 ?

  师:水资源的匮乏会给我们的生活带来什么影响呢 ?( 幻 灯 )

能说说你的感受吗 ?( 可怕 )

与此形成强烈反差的是:许多人不知道这严峻的现实,或者无视现实,依然存在着巨大的浪费。

【明理部分利用学生小伙伴的生活实际,可信度增加。】

3 .这只眼里有你吗 ?

除了 ICJA ‘看到的情形,你还了解哪些生活中有意或无意的浪费水的现象: ( 如某工地长流水、水龙头损坏、不关、水箱漏水、过量用水、洗菜用水冲、洗水果后削皮等 )

看到这些,你想对他们说什么 ? 你想做些什么 ?

【由实践体验的感性认识上升到理性认识。】

四、引导实践:节水我能做什么 ?

引导学生讨论以自身实践达到节约用水的目的,并宣传和教育身边的人共同节水。并以小组为单位进行发表。

有没有办法让大家都知道节水的必要性,或者假如到节水的行列里来呢 ?

五、课堂总结。

老师特意选了这样一幅幻灯片,你能了解其中的含义吗 ?

我们都喜欢群鸟儿呜叫,泉水丁冬的美好生活,让我们为了生活,为了生命,节约每一滴水。

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